Web de la FPdGi
 
IMPULSA - Fòrum Fundació Príncep de Girona
IMPULSA - Fòrum Fundació Príncep de Girona

Un recorrido por las nuevas ideas y conceptos en educación

Alfons Cornella y Antonella Broglia, de Infonomia, realizaron en la Factoría Cultural de la Coma-Cros de Salt una exposición dinámica en la que presentaron centenares de casos e iniciativas de éxito, sintetizados en diez ideas clave para comprender, desde una perspectiva global, hacia dónde va el mundo de la educación.

1 Por qué a los niños (ni a nadie) no les gusta la escuela


Alfons Cornella


Como Daniel T. Willingham expone en el libro Why don’t students like school, debemos entender la forma cómo aprendemos. A pesar de ser seres racionales, en realidad el cerebro humano ha evolucionado para no tener que pensar todo el tiempo, sólo para reaccionar a un cambio del entorno. Pensar es un gran esfuerzo y requiere una gran cantidad de energía. Sin embargo, nos gusta pensar, porque nos da placer. El aprendizaje es algo fantástico y tiene mucho que ver con la motivación.


El aprendizaje es la relación de tres cosas: el entorno, la memoria de trabajo y la memoria permanente. Ponemos atención en el entorno, introducimos lo que queremos investigar en la memoria de trabajo y guardamos en la memoria permanente lo que nos interesa más. La memoria de trabajo sirve para pensar y percibir; la memoria permanente almacena el conocimiento de hechos y procedimientos.


Aprendemos a través de la memoria. En la ola digital, se llega a decir que memorizar ya no es importante. Pero recordar, poner en la memoria cosas relevantes, es crucial, porque saber es lo que te permite pensar, y cuanto más sabes, mejor aprendes. Y al mismo tiempo, sólo lo que piensas se queda en la memoria permanente.



  1. Para aprender hay que recordar.

  2. Recuerdas lo que piensas.

  3. Sólo piensas lo que te motiva.


Pero el sistema educativo actual no está satisfaciendo ninguna de estas tres premisas. Debemos diseñar la educación para que haga pensar a los estudiantes sobre el significado de lo que se enseña.


El factor PQS: “¿Para qué sirve?” El sistema educativo a veces falla porque no responde a esta pregunta. Hay que permitir experimentar, fallar, conectar, practicar. El esfuerzo y la motivación tienen mucho que ver con resolver problemas, como en el libro “Problem solving 101” de Ken Watanabe. En el libro “How things work”, de Louis A. Bloomfield se explica cómo funcionan las cosas. Necesitamos plantear retos reales; si los retos son teóricos, nos quedan muy lejos.


 


2 Mercado planetario del talento


Antonella Broglia


Según un estudio llevado a cabo entre 3.000 jóvenes, la internacionalidad es primordial en su formación académica y laboral. En una investigación de la Universidad de Harvard, 500 estudiantes entrevistados respondieron que sus primeros pasos en el mundo del trabajo serían  en dos o tres continentes.


Las universidades americanas abren sedes en otros países y dan diplomas con la misma validez. En la Education city de Doha (Qatar), la calidad de los estudios es exactamente igual que en EE.UU.


También está el fenómeno de nuevas naciones que quieren convertirse en protagonistas del talento. China quiere invertir seis mil millones de dólares para convertir a cinco universidades en las mejores del mundo, quieren recuperar a los profesores chinos que trabajan en EE.UU. y Reino Unido. Son más los estudiantes extranjeros en China que los chinos estudiando en universidades extranjeras. El ranking de universidades del mundo se hace en China.


Como China, India también quiere estar en el mapa mundial de universidades, igual que Arabia Saudí o Corea, donde Kaist quiere convertirse en una de las mejores universidades científicas y tecnológicas.


Prolifera la creación de universidades con ánimo de lucro, como multinacionales, en gran medida online, para los estudiantes que no consiguen la nota o el dinero para estudiar en una universidad convencional. Laureate es la universidad comercial más conocida, cuenta con 150 campus y 500.000 estudiantes. Whitney, Apollo, Kaplan o DeVry son otros ejemplos.


 


3 PBL, problem-based learning: ¿el futuro?


Alfons Cornella


El Problem-Based Learning se inició en los años 60 en la universidad canadiense McMaster, en el campo de la medicina, donde es imposible aprenderlo todo. Entrenaban a los estudiantes a absorber conocimiento, trabajar en grupo, en situaciones concretas.


Se trata de reunir los siguientes elementos:


_ Qué sabemos


_ Qué necesitamos saber


_ Trabajar en equipo


_ Comunicar


_ Defender las ideas


_ Aceptar las de los demás




El objetivo no es resolver el problema sino determinar tus necesidades de aprendizaje y aprender buscando el conocimiento. El profesor es un facilitador, y no una “fuente de soluciones”. Guía The tutor in PBL, de Allyn Walsh.


Aprendizaje basado en proyectos. Desarrollado por el Buck Institute of Education en los años 90, para repensar el sistema educativo. En iPoly High School, todo el sistema se basa en proyectos. La NASA lanza a institutos de todo el mundo retos. Project Exchange reúne bibliotecas de proyectos elaborados por profesores. High Tech High es un conjunto de escuelas de secundaria en California, orientado a ciencia i tecnología, todo a través de proyectos; es una escuela con fondos públicos y gestión privada, no es elitista, sino para vocaciones.


Los proyectos movilizan energías. Por ejemplo, el premio X-Prize, promovido por Peter Diamandis, lanza retos potentes que movilizan a decenas de equipos en el mundo. O los premios de la empresa de globos aerostáticos Ultramagic de Igualada.


Como dice Alfred Solis, “la única diferencia entre los soñadores y los hacedores es que los hacedores están viviendo su sueño”.


 


4 No a la universidad


Antonella Broglia


Ken Robinson, experto mundial en creatividad y talento, manifiesta que la universidad a veces no es el camino mejor para todos.


Los sistemas de contratación están cambiando: Silicon Valley no requiere ni un PhD ni tan siquiera una licenciatura, sino quizás un artesano o un artista, más que un científico.


Libros como Higher education, de Andrew Hacker y Claudia Dreifus, o Our underachieving colleges, de Derek Bok, o Excellent without a soul, de Harry R. Lewis, ponen en duda si estudiar un PhD es inútil, caro, largo, si ser universitario significa o no ganarse la vida.   


En este contexto, surgen emprendedores como Peter Thiel que van a facultades y escogen a los mejores estudiantes y les dicen “vete de la universidad, fórmate con nosotros, con emprendedores, y te damos dinero para montar tu empresa”.


Uncollege, no a la universidad, la universidad no es lo único que se puede hacer, ese tiempo se puede invertir de otra manera, existen muchas posibilidades online y offline que quizás no te dan un título, pero sí el conocimiento. Las mejores ponencias de Harvard, Yale, etc. están gravadas y a disposición en Internet, por ejemplo.


Instituto Learn by Doing, para ponerse de aprendiz, no invertir cuatro años en estudiar, sino dos en trabajar con emprendedores importantes de Nueva York.


 


5 Aprendizaje integrativo


Alfons Cornella


Debemos ir más allá de la integración del cerebro izquierdo y derecho. Necesitamos nuevas habilidades: gente adaptativa, transdisciplinares, capaces de desaprender (gestionar la carga cognitiva), capaces de diseñar y prototipar, etc. 


Rotman está en el ranking de las ocho mejores escuelas de negocios del mundo. Se tratan problemas reales vistos desde distintas áreas al mismo tiempo, que es lo que pasa en la empresa.


“Asignaturas” conectadas. En el proyecto Lóva se aprende literatura, historia, música, organización del trabajo, gestión de las emociones, etc.


En el libro Teach like your hair’s on fire, de Rafe Esquith, se explica cómo aprender matemáticas a través del béisbol, o cómo conocerse como individuo a través del arte, o cómo vincular geografía y sociedad, o cómo usar Shakespeare para hacer entender a los alumnos de primaria la complejidad del ser humano.


Y aprendemos a todas las edades. Como los jugadores de Fold-it, que resolvieron cómo se pliega una proteína de la estructura del virus del sida.


Hoy no se trata tanto de tener recursos como de usar la imaginación. Muchos recursos están en Internet: TED-Ed, YouTube Education, BBC, etc. Está en nuestras manos cambiar las reglas del juego. DonorsChoose se está expandiendo por todo el mundo como una plataforma donde los profesores ponen proyectos que necesitan financiación y pequeños donantes ayudan a llevarlos adelante, a menudo los propios padres. Las microdonaciones son un fenómeno al alza.


 


6 KIPP y sus hermanas


Antonella Broglia


KIPP (Knowledge Is Power Program) es un ejemplo de Charter School, escuelas que experimentan con nuevos modelos, más adaptados a cada realidad. Se creó para chicos tan pobres que prácticamente no hablaban inglés, no hacían los deberes, sus familias no les ayudaban, etc. Cambiaron el horario (de 7 a 17h), los profesores están a disposición por teléfono día y noche, los tres agentes implicados (niños, profesores y padres) firman un contrato en que se comprometen a llegar y salir puntuales, a hacer los deberes.


Rocketship, también para afroamericanos e hispanos, pero con un plus tecnológico que permite una escolarización más personalizada.


School of One: reforzar en el área de las matemáticas. Escuelas públicas pero diseñadas para solucionas problemas concretos.


 


7 Cada persona, una historia de aprendizaje. El fin de la educación industrializada


Alfons Cornella


En el libro Disrupting Class, Clayton M. Christensen expone cómo va a cambiar la educación desde fuera. Como todo sistema, la innovación es más fácil que se produzca en la frontera. Todo sistema crea unos anticuerpos que no permiten el cambio desde dentro.


El sistema educativo dominante está basado en la estandarización. Del sistema estándar debemos pasar al sistema alumno-céntrico. Los programas MITx o edX, de prestigiosas universidades, ofrecen cursos gratis a comunidades virtuales en todo el mundo, aunque la relación social que se consigue presencialmente es insustituible. La Khan Academy pone a disposición vídeos cortos donde se explica de todo. Se han descargado 163 millones de lecciones.


Emerge toda una industria de personalización de la educación. Aplia es una iniciativa de Paul Rommer para permitir a la gente aprender economía en pequeñas píldoras. Apex Learning resuelve el tema de las asignaturas optativas que no se pueden pagar y las ofrecen online.


Las herramientas están, pero ¿es suficiente? Necesitamos motivación. No es un tema del qué sino del cómo. Estas herramientas deben conectar con el interés de una persona, tal y como expone Ken Robinson en su libro El elemento. Lo primero es identificar el talento de cada uno, para después poder desarrollarlo.


Edupunk es un movimiento con tres puntos: la reacción contra la comercialización de la enseñanza, la actitud do-it-yourself y el aprendizaje individual.


Aprender haciendo. La revista Make es un fenómeno editorial en EE.UU. Algodoo muestra como con tus manos y tu mente puedes construir cualquier tipo de experimento. Build a sound: los niños aprenden de forma muy distinta cuando se ponen a hacer cosas.


La educación personalizada no significa aprender sólo. Redescubrimos la figura del aprendiz, y también la del mentor, como el programa de Rolex, que reúne a alguien consagrado con alguien emergente.


 


8 Aprendizaje P2P


Antonella Broglia


En el libro El maestro ignorante, Jacques Rancière desarrolla la teoría que todos podemos aprender de todos, incluso de la persona con menos formación académica.


P2P University: cursos de nivel postuniversitario en que personas enseñan a personas. También existen plataformas, como Skillshare, donde ofreces o requieres clases, particulares entre sí con la webcam, ya sea de bordados o de matemáticas. El vídeo se está convirtiendo en una gran herramienta.


Financiación P2P: Vittana, en 5 países, reúne a personas con dinero que financian los estudios universitarios de los estudiantes; Lumni concentra fondos de inversión que ayudan a estudiantes y luego éstos devuelven el préstamo con parte del dinero que cobran cuando trabajan; Kiva ofrece microcréditos a pequeños emprendedores en países en desarrollo y ahora han añadido un apartado para financiar a estudiantes.


Groupon, que ofrece productos descontados en Internet si los compra mucha gente, puso a la venta un curso universitario, y logró venderlo.


Estudiantes que se pagan la carrera haciendo de publicidad circulante de grandes marcas que quieren hacerse visibles en las universidades.


 


9 Una ecuación básica para la educación


Alfons Cornella


¿Qué deberíamos hacer?



  1. Igualdad de oportunidades. Hay montones de talentos que pueden desaparecer. Worldreader es una iniciativa surgida en Barcelona para llevar kindles a África precargados con libros. Son más de 100.000 kindles los que se han repartido, con el patrocinio de personas y empresas.

  2. Educación personalizada. Garantizar el acceso a montones de conocimiento gracias a los dispositivos digitales.

  3. Educación basada en proyectos. 21 foundation, película en Internet: pregúntate por lo que ocurre en el mundo e intenta resolver los problemas.

  4. Hacer. Desarrollo de conocimiento basado en hacer más que en leer e interpretar.

  5. Impacto social. No buscar sólo un retorno al individuo sino también a la comunidad. Todo aprendizaje debería tener un retorno social.

  6. Nuevo rol del profesor. Sólo educa quien quiere a alguien, es necesario querer a los alumnos.

  7. Personas felices. El objetivo fundamental de la educación es conseguir la felicidad, entendida no sólo como pasárselo bien sino también como encontrar el sentido de las cosas.


¿Cómo se sintetiza todo eso?



  • Dejar experimentar a las escuelas.


 


10 Modelos de productividad universitaria


Antonella Broglia


Debemos medir la productividad de las universidades, saber cuánto cuesta que salga licenciado un buen estudiante. No hay una estrategia que lo resuelva todo. Existen cinco factores clave:



  1. No enseñar todo a todos sino centrarse en un grupo determinado de estudiantes y necesidades.

  2. Eliminar actividades que no son centrales, como el deporte.

  3. El papel esencial de la enseñanza online.

  4. El uso estratégico de los campus satélite.

  5. La mentorización especial para ayudar a que el estudiante se licencie.

Impulsa - Fòrum Fundació Príncep de Girona

Copyright © 2019 IMPULSA Fòrum Fundació Princesa de Girona
C. Juli Garreta, 1, 1r E - 17002 Girona (Spain)
Tel. +34 972 410 410 - Fax +34 972 410 400
impulsa@fpdgi.org  /  Aviso legal  /  Fundación Princesa de Girona  /  Uso de cookies

Interactiu